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Sabemos que o ensino considerado 鈥渢radicional鈥�, mesmo nas melhores escolas, n茫o d谩 mais conta, sozinho, das necessidades do aluno de hoje, como deu conta no passado. Um caminho poss铆vel 茅 reunir o que h谩 de melhor no ensino considerado 鈥渢radicional鈥� com as vantagens do ensino online, misturando o melhor dos dois mundos! 脡 sobre isso que iremos refletir nesta aula, vamos l谩?

A postura do professor com o uso personalizado das tecnologias digitais n茫o 茅 a mesma que em uma aula tradicional. Aqui, quem deve estar no centro do processo de ensino e aprendizagem 茅 o aluno, n茫o o professor, que deve incentivar e propor atividades que valorizem as intera莽玫es interpessoais. Para tanto, alguns pap茅is enraizados na escola precisam ser revistos. Outros pap茅is, por sua vez, precisam ser mantidos. Cabe ressaltar que, quando tratamos do protagonismo, vale a reflex茫o sobre o papel protagonista tamb茅m do professor ao propor experi锚ncias de aprendizagem que deem conta da diversidade de estudantes da turma. A reflex茫o sobre a postura do professor 茅 a proposta de estudo desta aula!

Em um ambiente de ensino h铆brido e personalizado, os espa莽os da escola, principalmente a sala de aula, podem ser modificados e transformados em espa莽os que favore莽am o processo de ensino-aprendizagem. O modo como os espa莽os s茫o organizados pode influenciar os pap茅is de todos os envolvidos nesse processo, possibilitando que objetivos pedag贸gicos sejam alcan莽ados mais eficientemente a partir de um uso inteligente das oportunidades que cada ambiente e seu modo de organiza莽茫o proporcionam. Como aproveitar novos espa莽os e organizar os alunos para potencializar a aprendizagem? Vamos discutir sobre isso?

Uma das vantagens do uso de estrat茅gias de personaliza莽茫o no modelo de ensino h铆brido est谩 na melhoria do engajamento dos alunos. Por ser algo novo para educadores e educandos, 茅 esperado que a adapta莽茫o dos estudantes e do professor aconte莽a de forma gradativa, assim como ser谩 gradativa a apropria莽茫o dos elementos envolvidos em um modelo de ensino h铆brido. Nesta aula, o foco ser谩 a reflex茫o sobre formas de possibilitar a autonomia do estudante, o engajamento com os pares e a personaliza莽茫o em um modelo de ensino h铆brido.

As tecnologias digitais j谩 est茫o presentes nas escolas e dentro das salas de aulas de formas diferentes. Elas t锚m sido muito importantes na descoberta de novas maneiras de ensinar e aprender, possibilitando novos olhares para professores e alunos. Por茅m, somente inserir as tecnologias digitais em sala de aula n茫o significa - e est谩 longe de significar - que o ensino esteja sendo transformado. Deve-se refletir profundamente sobre quais recursos se quer inserir em sala de aula, em quais momentos inserir determinado recurso e, principalmente, como associ谩-los ao objetivo da aprendizagem que se pretende atingir! Essa ser谩 a proposta de reflex茫o desta aula! Vamos l谩?

Em um ambiente de ensino h铆brido e personalizado a proposta 茅 que a avalia莽茫o seja ressignificada. Ela passa a expressar a exist锚ncia de mais instrumentos no aux铆lio ao desenvolvimento do aluno. Da mesma maneira, a avalia莽茫o deixa de ocorrer em um ponto no fim do percurso e passa a ocorrer ao longo do processo. Seus resultados passam a prestar informa莽玫es que ajudam o educador a intervir na trajet贸ria de aprendizagem do aluno para que ele tenha mais sucesso! Vamos refletir sobre esta tem谩tica?

Qual o significado da express茫o 鈥渃ultura escolar鈥�? Trata-se da cultura dos alunos? Trata-se de princ铆pios e valores que definem a pol铆tica pedag贸gica de uma escola? Ou seu sistema de gest茫o? Analisar as dimens玫es culturais dentro da escola e relacionar as suas modifica莽玫es com novas pr谩ticas de ensino 茅 a proposta desta aula. Vamos l谩?

Quando falamos em escola, para muitos, a palavra gest茫o est谩 associada apenas 脿 figura do diretor. Administrar, gerenciar, direcionar, organizar, gerir, decidir e escolher os caminhos e os investimentos da escola s茫o as atribui莽玫es que complementam essa associa莽茫o. Ser谩 que a complexidade de uma gest茫o escolar pode ser atribu铆da apenas a uma pessoa ou a um cargo? Qual o papel na gest茫o em um processo de implementa莽茫o do Ensino H铆brido? Vamos refletir sobre isso?

Conclu铆mos que o Ensino H铆brido busca discutir n茫o somente sobre a inser莽茫o de tecnologias digitais em um plano de aula. Envolve uma an谩lise metodol贸gica sobre o melhor caminho a seguir, a percep莽茫o de que o aluno deve estar sempre no centro do processo e que, para isso, a postura do professor, a utiliza莽茫o do espa莽o, a a莽茫o da gest茫o escolar, a fun莽茫o da avalia莽茫o e a reflex茫o sobre a cultura devem ser analisadas. Lembre-se de que o curso n茫o teve o objetivo de apresentar solu莽玫es prontas, mas de compartilhar com voc锚 experi锚ncias e conhecimentos para que todos possam aprender juntos! Tamb茅m refor莽amos que n茫o h谩 uma 煤nica forma de realizar essa implementa莽茫o. Cada realidade exige uma compreens茫o e, a partir dela, o direcionamento de escolhas que podem fazer sentido em algumas condi莽玫es e n茫o em outras. Esperamos que tenha gostado dessa pequena jornada conosco! Agora, coloque a m茫o na massa e repense a sua pr谩tica pedag贸gica!