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Universidad de los Andes
Tesoros de la F铆sica y sus Descubridores I
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Tesoros de la F铆sica y sus Descubridores I

Bernardo G贸mez

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Con esp铆ritu de descubridores nuestra curiosidad nos motiva a buscar respuestas, a explorar nuestro entorno, a entrar a lo desconocido y hallar nuevo conocimiento. Recibimos como verdaderos tesoros las contribuciones de quienes nos antecedieron en la aventura que es la ciencia, la f铆sica en particular. Asociamos estos tesoros a los cient铆ficos que los hallaron. Conociendo a los descubridores, los conocimientos de la f铆sica se tornan m谩s humanos. Nos ubicamos en lo que era el pensamiento de sus contempor谩neos para contrastar y reconocer lo extraordinario de sus logros innovadores, c贸mo impactaron en su momento, y luego tomando distancia, valoramos qu茅 efecto han tenido como resultados notables, que trascienden su 茅poca y perduran hasta nosotros y tal vez hasta tiempos lejanos en el futuro.

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Ya hemos tenido un primer acercamiento a esos grandes pensadores griegos que generaron un gran impacto en los temas de la f铆sica moderna y que de alguna manera est谩n presentes y establecen ese conocimiento que contextualiza a Nicol谩s Cop茅rnico, uno de los descubridores que estudiaremos en este segundo m贸dulo. As铆 les damos la bienvenida al m贸dulo 2: La Revoluci贸n Cient铆fica - Parte I (siglos XVI y XVII), donde primero estudiaremos las "leyes del cielo".Los personajes que marcar谩n esta primera parte de la Revoluci贸n cient铆fica son Nicol谩s Cop茅rnico (1473 鈥 1543), Tycho Brahe (1546 鈥 1601) y Johannes Kepler (1571 鈥 1630). Los hechos se dar谩n en varios pa铆ses de Europa central y tambi茅n en Italia. El objetivo es reflexionar sobre nuestra ubicaci贸n en el cosmos, nuestra importancia en 茅l y as铆 comprender el firmamento y lo que en 茅l observamos.

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En el m贸dulo anterior estudiamos las leyes del cielo y ahora estudiaremos las leyes universales, con lo que les damos la bienvenida a la segunda parte de la Revoluci贸n Cient铆fica. 隆Bienvenidos al m贸dulo 3! Esta vez los descubridores son Galileo Galilei (1564-1642) e Isaac Newton (1642 鈥 1727). Las acciones se desarrollan en Italia y al norte de Europa, en el Reino Unido (Inglaterra). El objetivo es reflexionar sobre el conocimiento establecido en la 茅poca de Nicol谩s Cop茅rnico y la veracidad de sus ideas revolucionarias, a trav茅s de la b煤squeda de Galileo de pruebas y sus descubrimientos con el telescopio, para culminar despu茅s esta 茅poca de la revoluci贸n cient铆fica gracias a las contribuciones de Isaac Newton.

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El 茅xito de la f铆sica de Isaac Newton lleva a la idea de progreso: Cada nueva generaci贸n vive mejor que la anterior. Con Newton aprendimos "c贸mo funciona el mundo", el conocimiento resultante es exitoso. Tenemos ahora "las reglas del juego" de la naturaleza, que nos permiten mediante nuestro ingenio realizar aplicaciones para mejorar las condiciones de vida, para elevar el bienestar de la sociedad. En las generaciones que siguen a Newton crece el entusiasmo por la ciencia, por lograr nuevo conocimiento para comprender mejor la naturaleza, alcanzar mayor avance cultural y ser m谩s humanos. La cultura se toma Europa con todas sus manifestaciones, en todas las ciencias, en todas las artes. Voltaire lleva la obra de Newton a Francia. La Marqueza 脡milie de Ch芒telet conjuntamente con Jean-Baptiste Le Rond d'Alembert traducen los "Principios Matem谩ticos de la Filosof铆a Natural" de Isaac Newton del original en lat铆n al franc茅s. Es la primera traducci贸n de la obra de Newton. Voltaire escribe "La Filosof铆a de Newton". En Francia se estudia a Newton y florecen las matem谩ticas y la f铆sica. Es el siglo XVIII, se llama "la era de la raz贸n", "el siglo de las luces", "la ilustraci贸n". Con la llegada del progreso y del despertar de una nueva actitud en la humanidad, el ingenio humano logra la m谩quina de vapor, los ferrocarriles y la industrializaci贸n. Es entonces cuando se empieza hablar de energ铆a. 驴C贸mo funcionan las m谩quinas t茅rmicas? Y la inquietud por comprender los procesos t茅rmicos lleva a nuevos conceptos y a nuevas leyes fundamentales, universales. Son las leyes de la termodin谩mica. En este m贸dulo estudiaremos las leyes de la energ铆a y la entrop铆a, y descubriremos de d贸nde surge la flecha del tiempo.

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En este quinto m贸dulo te invitamos a estudiar la unificaci贸n de la electricidad con el magnetismo y descubrimos que de esta uni贸n surgen las ondas electromagn茅ticas, entre ellas la luz. Vemos primero algunas contribuciones de cient铆ficos pioneros en los temas de electricidad y magnetismo. Luego nos centramos en los fen贸menos y observaciones donde la electricidad produce magnetismo, para seguir con la b煤squeda del fen贸meno sim茅trico, cuando el magnetismo produce electricidad. Y esto nos lleva a reconocer c贸mo transformar trabajo mec谩nico en energ铆a el茅ctrica, poderoso conocimiento que desde finales del siglo XIX cambia al mundo con la electrificaci贸n. Aprendemos sobre los campos el茅ctricos y campos magn茅ticos, y con la formulaci贸n completa del electromagnetismo, hasta reconocer que de la uni贸n de electricidad con magnetismo surge la luz como onda electromagn茅tica.

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En el m贸dulo anterior estudiamos la unificaci贸n de electricidad con magnetismo y nos maravillamos al reconocer que de esta uni贸n surge la luz, y a煤n m谩s, un amplio espectro de ondas electromagn茅ticas. 驴Qu茅 aplicaciones pueden tener los conocimientos fundamentales sobre electromagnetismo? Este aspecto de alto impacto en nuestra cotidianidad es el que nos ata帽e en este m贸dulo, junto con un detalle aparentemente peque帽o: A pesar de haber avanzado notablemente en el conocimiento sobre electricidad y magnetismo, queda todav铆a sin responder la simple pregunta 驴de qu茅 est谩 hecha la electricidad? Apenas al final del siglo XIX se logra la respuesta. Veremos c贸mo los experimentos que hicieron los descubridores buscando los constituyentes de la corriente el茅ctrica los llevaron inesperadamente a una serie de hallazgos maravillosos, como los rayos X, la radioactividad y el electr贸n, la primera part铆cula elemental. Estamos entonces en los albores de una nueva revoluci贸n cient铆fica, que ocurre luego, en el siglo XX. Es el momento para reflexionar sobre la f铆sica mirando hacia el futuro. As铆 cerraremos el curso, no sin antes invitarlos a continuar la exploraci贸n de la naturaleza y el estudio de esta ciencia maravillosa.

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Bernardo G贸mez

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DT
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